Desarrollo
fisico, fisiologico y psicologico de 24 a 60 meses
segun:
siGmunD freud
Jean piaget
erick erickson
fisico, fisiologico y psicologico de 24 a 60 meses
segun:
siGmunD freud
Jean piaget
erick erickson
Morelia,Mich., a 23 de noviembre del 2010
DESARROLLO
FISICO Y FiSIOLOGICO DE 24 A 60 MESES
FISICO Y FiSIOLOGICO DE 24 A 60 MESES
Que es desarrollo:
ž El desarrollo humano es el proceso por el que una
sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a través de un
incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y
complementarias, y de la creación de un entorno en el que se respeten los derechos
humanos de todos ellos.
sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a través de un
incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y
complementarias, y de la creación de un entorno en el que se respeten los derechos
humanos de todos ellos.
ž En un sentido genérico el desarrollo humano es la adquisición de parte
de los individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar
efectivamente en la construcción de una civilización mundial que es próspera
tanto en un sentido material como espiritualmente.
de los individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar
efectivamente en la construcción de una civilización mundial que es próspera
tanto en un sentido material como espiritualmente.
QUE ES EL CRECIMIENTO:
ž Se define como crecimiento
al aumento irreversible del tamaño en un organismo consecuencia de la
proliferación celular que conduce al desarrollo de estructuras más especializadas
del mismo.
al aumento irreversible del tamaño en un organismo consecuencia de la
proliferación celular que conduce al desarrollo de estructuras más especializadas
del mismo.
ž también se define como el aumento en el número de células de un
organismo, lo que conlleva el aumento de tamaño. Es medible y cuantificable.
organismo, lo que conlleva el aumento de tamaño. Es medible y cuantificable.
ž Por lo tanto el crecimiento es el
proceso mediante el cual los seres vivos aumentan su tamaño y se desarrollan
hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez (edad
adulta).
proceso mediante el cual los seres vivos aumentan su tamaño y se desarrollan
hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez (edad
adulta).
Como se da el crecimiento
Procesos que producen el crecimiento
El crecimiento de los organismos se produce, en general, por medio de
diferentes procesos, entre los que están:
diferentes procesos, entre los que están:
El aumento en el número de células del cuerpo.
La adición de nuevas estructuras en el organismo.
El niño pasa progresivamente de una total incoordinación motriz al control
progresivo de sus movimientos debido a:
progresivo de sus movimientos debido a:
la maduración del sistema nervioso central. Viene dado por
dos leyes:
dos leyes:
céfalo - caudal
próximo - distal
FActores internos que lo afectan
Hay factores internos que pueden afectar a la célula en su crecimiento.
Entre éstos se encuentran las hormonas, que aceleran o inhiben la división
celular.
Entre éstos se encuentran las hormonas, que aceleran o inhiben la división
celular.
Cada especie tiene diversas características de crecimiento, dependiendo
de la informació genética e inclusive de la edad. En otras palabras, los
vegetales y animales tienen un crecimiento limitado por la especie a la que
pertenecen.
de la informació genética e inclusive de la edad. En otras palabras, los
vegetales y animales tienen un crecimiento limitado por la especie a la que
pertenecen.
El crecimiento es una de las varias funciones reguladas por hormonas HG.
Factores de crecimiento
El crecimiento se consigue por una doble acción: el aumento del tamaño y
número de las células del cuerpo.
número de las células del cuerpo.
Tanto el crecimiento como la división celular depende de la capacidad de
las mismas para asimilar los nutrientes que encuentran en el ambiente en que se
desarrollan. Así, los alimentos son usados por el cuerpo para construir nuevas
estructuras celulares.
las mismas para asimilar los nutrientes que encuentran en el ambiente en que se
desarrollan. Así, los alimentos son usados por el cuerpo para construir nuevas
estructuras celulares.
El crecimiento de un individuo
sufre cambios previsibles a lo largo de la vida.
sufre cambios previsibles a lo largo de la vida.
Un modelo predeterminado de crecimiento puede considerarse en ocho
etapas:
etapas:
v prenatal
v infancia
v niñez
v pubertad
v adolescencia
v juventud
v adultez
v senectud
Desarrollo fisico de 24 a 60 meses.
TABLA DE LA ORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD
ž las tablas de crecimiento se basaban en una población infantil reducida,
de un mismo origen geográfico y sin distinguir entre los bebés alimentados con
leche materna y los que se nutrían de leche de fórmula.
de un mismo origen geográfico y sin distinguir entre los bebés alimentados con
leche materna y los que se nutrían de leche de fórmula.
Hace quince años, la
Organización Mundial de la Salud, OMS, consciente de esta situación y de que
esas tablas podían estar interfiriendo en el cuidado de la salud de los bebés,
decidió iniciar un estudio mucho más amplio.
Organización Mundial de la Salud, OMS, consciente de esta situación y de que
esas tablas podían estar interfiriendo en el cuidado de la salud de los bebés,
decidió iniciar un estudio mucho más amplio.
La población seleccionada
incluye niños de diversas etnias y procedencias y la novedad es que todos han
sido alimentados con leche materna, que se considera el patrón de referencia en
cuanto a alimentación.
incluye niños de diversas etnias y procedencias y la novedad es que todos han
sido alimentados con leche materna, que se considera el patrón de referencia en
cuanto a alimentación.
Desarrollo físico: el crecimiento es muy rápido
(mayor durante los 3 primeros años que en el resto de la vida). Al nacer mide
unos 50 cm. y al año uno 75 cm.
(mayor durante los 3 primeros años que en el resto de la vida). Al nacer mide
unos 50 cm. y al año uno 75 cm.
El crecimiento humano tiene unos mecanismos correctores y un control
genético para corregir las deficiencias debidas a factores externos (nutrición,
sueño...)
genético para corregir las deficiencias debidas a factores externos (nutrición,
sueño...)
El destete es un momento crucial que suele coincidir con la dentición.
Cerebro: crece rápidamente en el vientre. Al nacer es el 25 % del peso que tendrá
en un futuro, a los 2 años el 80 % y a los 12 el 100 %.
en un futuro, a los 2 años el 80 % y a los 12 el 100 %.
Las zonas más maduras son las internas, y es donde está el control de los
automatismos (reflejos) incontrolados, al principio, pero que irán
desapareciendo o pasando a ser controlados.
automatismos (reflejos) incontrolados, al principio, pero que irán
desapareciendo o pasando a ser controlados.
A los 12 meses maduran las áreas del lenguaje y a los 18 ya puede
simbolizar.
simbolizar.
Desarrollo psicomotor: la psicomotricidad implica la
unión de la psique con el movimiento. La meta es desarrollar todas las
posibilidades de acción y movimiento.
unión de la psique con el movimiento. La meta es desarrollar todas las
posibilidades de acción y movimiento.
Esto lo hará siguiendo las leyes céfalo - caudal y próximo - distal.
Control postural:
Al nacer sólo controla los músculos
de los ojos y de la boca.
de los ojos y de la boca.
üSustentará la cabeza a los 3 - 4 meses.
üLas manos: 4 meses
ü reflejo de prensión; 6 meses
ü coge objetos 7-8 meses
üusa el pulgar como tope contra los dedos 9-10 meses
üGarabatea, desenrosca tapones, vierte líquidos... 24 meses
Locomoción:
ü3 meses - rueda;
ü 4-5 - se sienta con apoyo;
ü 6 - rema;
ü 9-11 - de pie con apoyo;
ü10-12 camina con ayuda;
ü12-14 - anda solo;
ü18 - corre.
ž Desarrollo Cognitivo
ž La inteligencia en este período es práctica. Los niños
experimentan el mundo que les rodea a través de los sentidos y la actividad
motora, buscando así la adaptación al medio.
experimentan el mundo que les rodea a través de los sentidos y la actividad
motora, buscando así la adaptación al medio.
ž Estas constituyen las primeras manifestaciones de la vida psíquica del
niño, de manera que, debido a la maduración junto con la ejercitación, favorece
la repetición de conductas que van a originar los primeros esquemas de reacción
infantil.
niño, de manera que, debido a la maduración junto con la ejercitación, favorece
la repetición de conductas que van a originar los primeros esquemas de reacción
infantil.
ž Estos esquemas de reacción se mejoran con la repetición de conductas
placenteras para el niño.
placenteras para el niño.
Desarrollo Motriz
Va adquiriendo progresivamente un mayor dominio de su cuerpo, primero de la
motricidad gruesa y luego de la fina.
motricidad gruesa y luego de la fina.
Los aspectos más importantes son:
1.- Desarrollo físico: aumenta su talla unos 6 - 8 cm
por año y en talla unos 2 Kg. La cabeza crece a un ritmo más lento que el
tronco y las extremidades.
por año y en talla unos 2 Kg. La cabeza crece a un ritmo más lento que el
tronco y las extremidades.
2.- Cerebro: continúa el proceso de mielinización y se
completa la dentición.
completa la dentición.
Entre los 2 - 3 años controla los esfínteres.
3.- Lateralidad: el cuerpo es funcionalmente
asimétrico con un lado dominante. La preferencia lateral se asienta a los 6 - 7
años reconociendo la derecha y la izquierda desde los 4 años.
asimétrico con un lado dominante. La preferencia lateral se asienta a los 6 - 7
años reconociendo la derecha y la izquierda desde los 4 años.
4.- Desarrollo motor: la locomoción gana en finura y
precisión (corre, salta) así como la motricidad fina. Están más coordinados y
ágiles.
precisión (corre, salta) así como la motricidad fina. Están más coordinados y
ágiles.
5.- Esquema corporal: lo va a ir adquiriendo poco a
poco.
poco.
ž · Desarrollo Cognitivo
ž Este periodo se divide en dos:
• Inteligencia Representativa o
Preconceptual (2 - 4 años)
Preconceptual (2 - 4 años)
• Pensamiento Intuitivo o
Preoperacional (4 - 6 años)
Preoperacional (4 - 6 años)
1.- Inteligencia Representativa o Preconceptual
ž El niño ya es capaz de interiorizar las imágenes y adaptaciones
sensoriomotrices. Es una incipiente Representación Mental.
sensoriomotrices. Es una incipiente Representación Mental.
ž Se caracteriza por el uso de preconceptos y de razonamientos transductivos.
ž Va adquiriendo el conocimiento del mundo, formándose esquemas a través de
la acción con las personas y con los objetos.
la acción con las personas y con los objetos.
2.- Pensamiento Intuitivo o Preoperacional
ž El niño utiliza la función simbólica, que permite evocar lo ausente
mediante signos y símbolos diversos, manifestándolo con una imitación
diferenciada o bien en el juego simbólico o en el lenguaje.
mediante signos y símbolos diversos, manifestándolo con una imitación
diferenciada o bien en el juego simbólico o en el lenguaje.
ž La manera del niño de representar el entorno que le rodea sigue siendo
subjetiva ya que su pensamiento se caracteriza por el EGOCENTRISMO, que
tiene las siguientes características:
subjetiva ya que su pensamiento se caracteriza por el EGOCENTRISMO, que
tiene las siguientes características:
ž irreversibilidad
ž centraje: fijarse en una parte de la realidad otorgando una explicación al todo a
partir de esa parte.
partir de esa parte.
ž realismo intelectual: para el niño sólo existe lo que
vive y lo que piensa.
vive y lo que piensa.
ž animismo: todo tiene vida propia.
ž pensamiento transductivo: va de lo particular a lo
particular (tienen menos tiempo para mi no me quieren).
particular (tienen menos tiempo para mi no me quieren).
ž artificialismo: todo ha sido creado por el hombre.
ž sincretismo
ž Este pensamiento está muy canalizado por la afectividad.
DESARROLLO
PSICOLOGICO DE 24 A 60 MESES
PSICOLOGICO DE 24 A 60 MESES
Desarrollo Afectivo - Social
A los 2 años ya conoce algunas palabras que le van a permitir en el futuro
desarrollar y formar su gran imaginación e irse interesando por cosas
abstractas (4 años) como la luna, el sol ...
desarrollar y formar su gran imaginación e irse interesando por cosas
abstractas (4 años) como la luna, el sol ...
Vemos, así, como el lenguaje resulta clave en esta época, pues permitirá el
contacto verbal explícito con los otros, y sobre todo con el adulto, siéndole
útil para conseguir sus fines.
contacto verbal explícito con los otros, y sobre todo con el adulto, siéndole
útil para conseguir sus fines.
El desarrollo social se verá fuertemente influenciado por la
familia, por la escuela y por la relación con los iguales. Según sean los
padres (autoritarios, permisivos, democráticos...) así serán los niños.
familia, por la escuela y por la relación con los iguales. Según sean los
padres (autoritarios, permisivos, democráticos...) así serán los niños.
En cuanto al desarrollo afectivo, el niño va a ir desplazando al
amor y el afecto por la madre (figura de apego) a otras personas u objetos.
amor y el afecto por la madre (figura de apego) a otras personas u objetos.
Se hace necesario establecer una relación adecuada entre la familia y la
escuela. ya que en esta edad se da la etapa de la escolaridad inicial del niño.
escuela. ya que en esta edad se da la etapa de la escolaridad inicial del niño.
Las actividades de colaboración con la familia son, entre otras:
actividades extraescolares: fuera del horario escolar. No
complementan el currículo (el juego, teatro, danza...)
complementan el currículo (el juego, teatro, danza...)
actividades complementarias: dentro del horario escolar.
Complementa el currículo (excursiones, talleres...)
Complementa el currículo (excursiones, talleres...)
Servicios complementarios: favorecen o compensan la
educación (comedor, transporte...)
educación (comedor, transporte...)
NECESIDADES BÁSICAS DEL NIÑO DE 0 - 6 AÑOS: AFECTIVAS Y DE RELACIÓN
ž Durante los 6 primeros años de vida se ponen los cimientos de la
estructuración de base de la personalidad futura del niño. Por ello es
necesario tener cubiertas las necesidades básicas del niño para que así se
pueda desarrollar adecuadamente.
estructuración de base de la personalidad futura del niño. Por ello es
necesario tener cubiertas las necesidades básicas del niño para que así se
pueda desarrollar adecuadamente.
ž Si estos cimientos quedan bien puestos, luego en el futuro se adquirirán
mejor los conocimientos.
mejor los conocimientos.
ž En esta etapa la relación con los adultos es determinante para poner esos
cimientos adecuadamente.
cimientos adecuadamente.
Estas necesidades son distintas según la edad del niño:
· Necesidades de la 1ª Infancia
(0 - 3 años)
(0 - 3 años)
En esta etapa el desarrollo está centrado en el fenómeno de la maduración,
por lo que las necesidades básicas están relacionadas con el que se den las condiciones
necesarias para que se produzca el desarrollo de la capacidad sensorial, motora
y del lenguaje.
por lo que las necesidades básicas están relacionadas con el que se den las condiciones
necesarias para que se produzca el desarrollo de la capacidad sensorial, motora
y del lenguaje.
Esta es una etapa decisiva para la detección, prevención y atención
temprana de las deficiencias (sensoriales, motoras, de lenguaje...).
temprana de las deficiencias (sensoriales, motoras, de lenguaje...).
· Necesidades de la 2ª Infancia
(3 - 6 años)
(3 - 6 años)
El objetivo fundamental en esta etapa es favorecer la estructuración de la
personalidad, por lo que habrá que tener en cuenta el:
personalidad, por lo que habrá que tener en cuenta el:
desarrollo biológico: vida sana, higiénica, importancia del juego y del
aire libre...
aire libre...
desarrollo psicomotriz y cognitivo: por el juego, la observación, la
exploración y la expresión verbal, corporal y plástica, favorecemos el lenguaje
y la simbolización.
exploración y la expresión verbal, corporal y plástica, favorecemos el lenguaje
y la simbolización.
Desarrollo afectivo: clima cálido y seguro, para saber adaptarse a las
normas que la sociedad exige, para saber compartir a su madre o figura
afectiva.
normas que la sociedad exige, para saber compartir a su madre o figura
afectiva.
